毕业

（公众号：霧風誌，欢饮关注）《毕业》提到了美国心理学家、哲学家埃里希·弗洛姆的《爱的艺术》，听到惠珍讲这本书时，我有一种“啊！

这个考点我会！

”的欣喜因为我很喜欢这本书，和惠珍一样，“我真的想大力推荐给你们”，想着正好可以作为延伸阅读，给大家做一次特别的“课后辅导”，就当是《毕业》系列剧评的番外篇吧

先从惠珍在课上讲的那句话开始，我找到了书中对应的段落（可能是翻译版本不同，和台词略有出入）——一切有能力爱别人的人必定也爱自己。

原则上爱自己和爱别人是不可分的。

真正的爱是内在创造力的表现，包括关怀、尊重、责任心和了解诸因素。

爱不是一种消极的冲动情绪，而是积极追求被爱人的发展和幸福，这种追求的基础是人的爱的能力。

这一段倒过来看也可以，重点是“爱的能力”，因为是基础，有这个能力，才能谈爱人爱己。

作者把爱的能力和创造力、生命力直接关联起来。

他认为爱首先是“给”，而不是“得”。

有创造性的人对“给”的理解完全不同，他们认为“给”是力量的最高表现，恰恰是通过“给”，我才能体验我的力量，我的“富裕”，我的“活力”。

体验到生命力的升华使我充满了欢乐，我感觉到自己生气勃勃，因而欣喜万分。

“给”比“得”带来更多的愉快，这不是因为“给”是一种牺牲，而是因为通过“给”表现了我的生命力。

这也许和我们现在社会对爱情关系中“付出和回报成正比的愿望”多少有些相悖，甚至可以说这个观点完全了否定在爱中可以要求“收支平衡”。

他应该同别人分享他的欢乐、兴趣、理解力、知识、幽默和悲伤——简而言之一切在他身上有生命力的东西。

通过他的给，他丰富了他人，同时在他提高自己生命感的同时，他也提高了对方的生命感。

他给并不是为了得，但是通过他的给，不可避免地会在对方身上唤起某种有生命力的东西······没有生命力就是没有创造爱情的能力。

一个人把他身上有生命力的东西给予别人，这种“给”会唤起另一个人的生命力，正如惠珍教会俊浩“阅读”的方法，她就是把她的生命力（理解与知识）给俊浩，唤起了俊浩对阅读的兴趣、对教育的兴趣，正是这些“给”，这些生命力的传递和唤醒的时刻，产生了爱。

马克思说：“如果你以人就是人以及人同世界的关系是一种充满人性的关系为先决条件，那么你只能用爱去换爱，用信任去换取信任。

如果你想欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人；如果你想对他人施加影响，你必须是一个能促进和鼓舞他人的人。

你同人及自然的每一种关系必须是你真正个人生活的一种特定的、符合你的意志对象的表现。

如果你在爱别人，但却没有唤起他人的爱，也就是你的爱作为一种爱情不能使对方产生爱情，如果作为一个正在爱的人你不能把自己变成一个被人爱的人，那么你的爱情是软弱无力的，是一种不幸。

”以爱换爱、以信任换信任，也是以真心换真心。

这个前提是你有独立的人格。

你的爱不依附于他人的爱，以爱换爱目的不是在于获得他人的爱，而是发挥主观能动性，一种由你内在自发地创造，只有这样才能唤起他人的爱，反过来你也就会成为被爱者。

显然惠珍和俊浩都有着成熟且独立的人格，从“阅读”开始的教育初心，到想要为时宇“摘星星摘月亮”的教育目标，可以看到他们是高度认可彼此人格的。

基于人格上的高度认同，不仅能够唤起彼此的爱，更让这种爱超越世俗小我的情爱，成为真正的爱情。

爱情的积极性除了有给的要素外，还有一些其他的基本要素。

这些要素是所有爱的形式共有的，那就是：关心、责任心、尊重和认识。

其中尊重我想要特别拎出来，因为我感觉在当今时代的爱情关系中，关心、责任心、认识，算是比较容易能判断的，对恋人关不关心、负不负责，认识和了解程度都大概可以透过时间和事件去确认，而尊重却是时常在无意识的情况下严重缺席的。

尊重就是要努力地使对方能成长和发展自己，因此尊重绝无剥削之意。

我希望一个、被我爱的人应该以他自己的方式和为了自己去成长、发展，而不是服务于我。

如果我爱他人，我应该感到和他一致，而且接受他本来的面目，而不是要求他成为我希望的样子，以便我能把他当作使用的对象。

简单讲就是，不要试图改变对方！

即使觉得是为对方好，也不要试图改变对方。

如果你不能全盘接受对方原本的样子，就干脆不要交往，放下助人情结、尊重他人命运。

想到另一部韩剧的例子，《我的解放日志》中廉美贞对具氏说的“推仰”，剧中解释是无条件的应援。

按照《爱的艺术》的观点其实可以说，推仰、无条件的应援，就是以书中强调的尊重为基础的。

在尊重对方原本面貌、成长路径，不想着去改变对方的基础上支持，添加一些推崇敬仰的成分。

在这样的基础之上，才有可能发展出成熟的爱。

不成熟的、幼稚的爱是：“我爱你，因为我需要你。

”而成熟的爱是：“我需要你，因为我爱你。

”这里是不是马上想到了俊浩对惠珍说的“我需要你”还有惠珍说“看来我很喜欢你说你需要我的那句话。

”

爱情只能产生于这样两个人中间，这两个人都从他们生存的圈子里跳出来并互相结合，同时他们每个人都又能脱离自我中心去体验自己。

只有这种“中心体验”才是人的现实，才是生活，才是爱情的基础。

这样体验到的爱情是不断地挑战，这种爱情不是避风港，而是一种共同的努力、成长和劳动。

如果两个人能从自己的生命的本质出发，体验到通过与自己的一致，与对方结成一体，而不是逃离自我，那么在这样的基本事实面前，就连和谐、冲突、欢乐和悲伤这样的东西也就只能退居第二位了。

再次“划重点”——独立且成熟的人格的互相认可，又互相激发对方的创造力、生命力。

不必多说惠珍和俊浩就是这样的爱情。

爱情的存在只有一个证明：那就是双方联系的深度和每个所爱之人身上的活力和生命力。

这也是我们所能看到的爱情的唯一成果。

再次确认重点。

另外，《爱的艺术》中稍微提到了教育，我认为和《毕业》有呼应的部分：在传授知识方面，我们忘记了对人的发展来说是最重要的教诲，那就是一个成熟的和慈爱的人的现身教育。

如果我们想到文学和所有艺术的那些不朽之作，我们就相信有可能去传授人应该如何清醒地、充满活力的生活。

如果我们做不到这点，我们很可能会面临有一天我们整个的文化传统崩溃的下场。

我们的文化传统首先不是以传授一些思想和知识为基础，而是传授做人的态度。

如果我们的后代不再能经历这一传统，我们五千年的文化就会崩溃，即使人们还在继续不断地传授和发展知识。

读到这里的时候，我第一反应是不是已经到了“文化崩溃”的临界点？

但因为我见过现实中确实还有像惠珍、俊浩这样子极少数、极少数的老师存在（也还有我，在给大家推荐这本书的我）即使似乎真的来到了一个让人很难不悲观看待的临界点，但因为还有“惠珍们”、“俊浩们”，所以也还不至于完全地崩溃掉。

书中还有讲到“教育”和“影响”的区别：在孩子的生活中起重要作用的人应该相信孩子有发展的可能性。

是否有这信念就构成了“教育”和“影响”之间的区别。

教育是同帮助孩子实现其他发展的可能性的任务一致的。

同教育相反的是影响，影响就是缺乏这一信念并且相信只有成人在孩子身上灌输他认为合适的东西以及扼杀他认为不合适的东西，孩子才会成为一个规矩的人。

剧中惠珍、俊浩是在做教育，白发魔女只是在“影响”，因为她的出发点是权力，她自己追随权力，才那边用精神胜利法给学生灌输一些功利思维，那根本不是真正的教育，讽刺人家师生情是精神胜利的人才最讽刺。

没有对权力的信仰，只有对权力的服从或者——从拥有权力的人的角度来看——保持权力的愿望，虽然有许多人把权力看作是所有事物中最现实的东西，可是历史证明权力是人类获得的一切成果中最不牢靠和最短暂的成果。

其实这本书还有非常多爱的理论和实践方法，还有爱情在当今时代衰亡的背后原因，作者行文深入浅出、非常好读，只有一百多页薄薄一本书却蕴含了复杂的爱的真相。

由于篇幅关系今天我只摘出一些《毕业》有感的观点片段，如果读了这篇推荐产生了兴趣的话，真的非常鼓励大家去买这本《爱的艺术》来亲自阅读今天我们仍然愿意谈论这些，仍然有想要为之多做一些什么的人在号召、在唤起更多人的生命力，唤起更多人对于真正的爱的思考，我觉得这个就是《毕业》立意非凡的珍贵之处。

霧風誌

这是我见过的最有事业心的恋爱剧。

直到第六集，才看到两人关于情感上的明确推进。

而到了第12集，这种事业心被放大到极致。

剧中一位老师为同学们讲课的片段，虽然对全剧有极大的推动作用，但能做到毫不敷衍、认真专业地将一段课程戏以近乎写实的细致程度搬上镜头，让观众仿佛真的在听一节精彩万分的文学课的剧集，还是很少见的（因为难度太大了，这意味着编剧要做大量的功课）。

安畔锡真的很会拍这种伪禁忌色彩的爱情故事。

这系列三部气质非常统一，都是夜晚的戏多于白天的，而且明显故事推进基本都是在夜晚。

氛围感也是夜晚最好。

对人物塑造的完整度也丝毫不因主配而区别对待，让我印象深刻的是一个女同学，在剧集开头听了试听课后是否要报班，还需要问过母亲。

但在剧集快结束时，她已经完全可以独立做出判断了。

系列共同点：男主都不是开挂的人生赢家，也没有有钱的爹妈。

他们在自己或者女朋友遇到困难时，没有金手指，只靠自己的经验智慧去面对。

反而就是这种反常规（没有偶像剧霸总男主随随便便把事摆平，却也较为圆满地解决了问题）的操作，才更令人心动啊！

当然话是这样说，即便是这样的设定，如果放在现实世界中，那也属于是人间妄想男友类型。

说到这儿，我要稍微扯远一些，三部中，丁海寅演了两部，安导是真爱没错了。

前面说到的这类型的男主，我个人最喜欢《经常请吃饭的漂亮姐姐》中的徐俊熙。

完全姐狗恋天菜！

外形奶到爆，行事风格狼到爆——我就是为姐姐而生的，你只管作，没事，有我。

啊啊啊啊！！！

相比之下女主人设简直照着人品缺陷范本长的，要不是孙艺珍演，我真的…说回到这部剧，也延续了从普通人视角出发塑造人物的风格，令人感觉这个系列的剧并不是飘在空中的偶像剧，而是有些微实感，并且能较容易代入角色，与其共情的作品。

两位妈妈在《春夜》里贤淑、令人心疼的形象在这里全部被颠覆，都变成了干练的职场女性，其中一位还腹黑阴险。

总体来说，在没有看剧之前，我对整个创作班底和二位男女主的期待值大概有150分（满分100），看过后80不能再多了。

首先是两人的感情线，水准不是很在线，有些潦草。

其次，整部剧最大的看点，也就是危机——恋情公布后周遭人的反应和社会给两人的压力，这部分还不错。

但也正是因为这部分比较好，就显得最后两人解决危机的方式有些敷衍。

Ps.男主的造型是怎么回事？

魏嘏隽演过那么多部剧的男二，光彩都不逊于男主，以至于我非常期待他主一部，既治愈一下因他总当炮灰的那些惋惜，也想看看他放开发挥，演男主到底有多精彩。

但不论是造型的别扭不适（甚至有弹幕说男主丑），还是和女主的对手戏，都让我觉得差点意思。

背景音乐真的好听，这三部作为一个系列，Bgm都是最大的亮点之一。

果然还是安畔锡导演，韩国最会拍浪漫爱的导演。

第4集最后那段现实与回忆、彩色与黑白的交错，竟然看得我眼泪直流…让一个全校倒数的所谓“差生”领略到文学的魅力，产生探索的欲望，好的语文课好的老师就是有这样的魔力。

不管你是全校第一还是倒数第一，那一刻对凝聚了另一个人生的一篇文学作品的赞叹，对看待世界看待生活的新视角的好奇，那种澎湃的心情，真的可以由一堂课带给你。

同样应试教育体制下长大的我，回想自己中学六年的语文课，这样让人印象深刻的，不会超过两节。

一节是讲《史记》里的《陈涉世家》，另外一节好像是讲李清照，实在太久远了，内容都不记得，但那种激动的、充满好奇心与探索欲的心情一直没有忘记。

上大学后也遇到过，那节课上，老师分别讲了卫慧的《黑夜温柔》（似乎也是一个补习老师的故事），齐邦媛的《巨流河》，以及李焯雄为莫文蔚写的《爱》。

没错，文学就是这样自由，可长可短，可大可小，存在于任何有文字的形式，可以轻盈飘渺又迷惘，可以片段地对一个概念进行思考，也可以沉重地印记一个人颠沛流离的一生。

正是在应试、题型、分数、升学的重压之下，在所有老师家长同学都卯足了劲儿朝着那一个方向前进的独木桥上，那些罕见的、让一个学生直观地感受到“真正的教育”的时刻，才更显得无比珍贵，是真实世界透进来的一缕光。

《死亡诗社》永远不会是过时的故事，可能对东亚小孩来说尤其。

所以我完全相信，那是足以改变人生的时刻。

我毫不怀疑当俊浩看着讲台上在讲同样一篇《相机与军靴》的惠珍时，涌上的那种悸动、感激、崇仰、又心疼的，五味杂陈的感情。

过去这么多年那些密密麻麻窸窸窣窣来不及细想细究的感情，在这一刻终于凝聚起来，织就一张网，罩住了台下这个曾经被她深深影响、改变过的，她的第一个学生。

从《密会》到《春夜》，大家总爱赞美安导对氛围的塑造，但这氛围除了一些导演特色的审美与技法，其实最根本的来源就是他的剧作中那些密集的、大量的现实，以及契合导演本人价值观的，由他亲自选择的剧本。

这一次，导演在叩问应试教育和真正教育的问题，也同样呈现了激动人心的爱情，没想到的是竟然还给观众带来了文学的教育，很多地方直接变身为对韩国文学的科普和推广。

这样好的剧，总是只有安导才拍得出来。

第五集和第六集，白发魔女这个形象更加丰满了，学生时宇也分别和她以及俊浩进行了两段很有意思的对话，让我发现编剧并不是在写私教和公教对立的问题，而是通过韩国特色的补习班文化来写教育体制真正的、本质的问题：将理念、知识、体制设计，这些抽象的纸上的内容真正实施、付诸行动的每一个老师，他们怎样对待教育？

什么才是真正的教育？

是树立自己能够将学生送进最有前景最热门最难考的专业这样的绝对权威，还是理解学生的迷茫并且帮助他找到自己真正的志向？

是自认深谙这个丛林社会的残酷规则并且宣称能够帮助还未成年的学生顺利适应，还是理解你的困惑帮助你爱上文学并走上一条未知的路？

老师是有选择的吗？

我很喜欢时宇这个情节，家境普通的他按部就班地努力学习，想要按父母或者社会的期望考入医科大——韩国最能赚钱最受尊敬的职业之一，也是普通人所谓“阶层跃升”的最有效途径。

但他听了一节课，在书本上记下了“引文外的世界更加广阔”、“想象力即是词汇能力”这样的话，他受到了触动，对文学产生了真正的兴趣，即使在原来补习班院长的施压之下，还是诚实表达了自己的想法，并且做出了决定。

那一刻让每个人看到，孩子是有自己的意志、自己的感受的，并且有行动的能力和决断，不能指望用千篇一律的话语和教育来填满他/她，孩子会选择自己想要接受的教育。

徐惠珍和李俊浩，两个人其实很类似，都把这份工作当作一个赚钱的职业，想要积累财富，想要掌控生活，想要在首尔、在江南立足，因此想要扩大补习班规模，想要更多的学生，目标都是很现实的。

但是他们都还保有一丝教育的热情，会真心地疼爱学生，想要帮助他们，和错误的事情对抗，对文学产生一些真正的兴趣，如果可能的话找到真正的志向。

在东亚共有的这个密不透风填满你所有时间的教育体制下，其实不可能拍出《死亡诗社》或者《肖申克的救赎》这样的故事，别人会觉得你有病，你疯了，妄图挑战如此根深蒂固的东西，个人只有被现实慢慢折磨，在这其中坚持一点自我就是一个普通人最有可能做到的、无声的对抗。

安畔锡可贵的地方就在这里，他的剧都是润物细无声，不需要那么多，不需要激情澎湃、高谈阔论，而是只需要一点点，对教育残存的一点热情，对文学燃出的一点兴趣，对现实目标的追逐之中萌生一点真挚的爱情——既然耐心描绘出了那个沉重的背景，就也能呈现出这一点点光芒。

结局之前再来写点什么。

张惠妹有一首歌我很喜欢，尤其喜欢孙燕姿翻唱的版本，叫《原来你什么都不要》，歌词这样写，“我不要你的承诺，不要你的永远，只要你真真切切爱我一遍。

” 呵护，承诺，玫瑰，永远，都不稀奇，珍贵的是真切具体的爱。

所以在徐惠珍絮絮说着李俊浩是多么的聪明、优秀，拥有怎样大好的前程，李俊浩的回应是，只要说一句“我爱你”就好了。

那什么是真切具体的爱呢？

是徐惠珍希望李俊浩能像现在这样，想要触摸她，想要为她准备餐点，是亲密，惦念，牵挂，是时时刻刻的担忧。

微博上看到有人说，编剧和导演同时呈现了徐惠珍的动物性和道德感，我觉得总结得很好。

真正复杂、真实的女性角色就是这样，不是什么永远正确、正义、积极、理性的所谓大女主形象，陷入什么girls help girls这种千篇一律的叙事，有的时候这些东西可能的确很激励人心，但创作角度来说太简单也太虚假了。

一个女性角色就是可以自私，出于利己的目的去做看似高尚的事情，然后再站上道德制高点，审判自己，做出悔恨的姿态，即使这样的姿态里也包含着真心。

作为一个《傲骨贤妻》的多年忠实粉丝，徐惠珍的刻画总让我想起Alicia。

Alicia也是如此，在面对真正切身利益的时候，总不惮采取最有效的手段来获得自己想要的结果，但在这个过程中总会犹豫、不忍，虽然事情也都做了，但因为自己的犹豫不忍，就自然而然认为自己是不同的，抱着自己的道德感，宣告自己做某些事是不得已的，从而寻求自我内心的安定以及别人的理解。

最后一季，让Alicia在洗衣机旁边崩溃的，是她时隔多年终于发现Will曾经对她说过I love you。

她在经历过那么多的变故，成为独当一面的律所合伙人，帮助丈夫成为州长，自己竞选检察官又失败，孩子也都抚养成人去读大学，她突然觉得这些都没有什么意义，自己这么多年苦苦经营的一切，甚至精心养育为之付出的她理所当然以为全世界最重要的孩子，她都开始嫌恶。

她抱着Lucca哭诉的是，I was loved，她曾经得到过那样真切具体的爱，但随着Will的离去已经再也不可能了。

就是这样的吧。

动物性，道德感，有些人不屑于表演道德，宁愿做真小人，有些人努力不去做伪君子，但很难克服自己动物性的一面。

真挚的爱情，理想主义的追求，绝大多数人会觉得可笑，但是它们也的确可以比其他所有事情都更加真切。

（公众号：霧風誌，欢迎关注！

）9、10集甜蜜之余，教育主题上升到了意想不到的深度。

上周还欣喜于“猜中考点”，这周就遇到了难度等级超高的试题从剧作角度看1到10集，其中10集无疑是最难“阅读”的，不仅有大段大段对白，教育和感情还爆发双重矛盾，故事氛围不免多了一些凝重···

不知道大家追这部剧时，觉得哪部分最难呢？

相比轻松的喜剧或甜甜的恋爱剧，《毕业》确实有较高的观剧门槛。

也许难在理解教育主题？

职场环境？

还是师生恋？

又或者只是画面太黑了······我觉得第10集看惠珍面对自己内心的时候是最难的——那种幽微而尖锐的责难与羞愧，在故意克制的平静对白中形成了更强烈的戏剧张力。

还记得第1集从讨论“矛盾”开始的故事，重要人物表尚燮老师，在10集再次成为“炸弹”。

表尚燮来补习社见惠珍，说他决定辞掉学校教职，去白发魔女的最佳补习社。

他一副义正辞严，说了很多自己的反思，但是话里话外的中心主旨还是为了向惠珍表达——我辞职，都怪你。

如果他只是来说这个的，我们还可以把他简单归类为“坏人”，或者“敌人”。

但显然不是。

从他的自白中我们看到的是一个自以为被害的、满腹辛酸但无人问津的失意者形象。

或许他真的是被害者，但加害者绝对不是某一个特定的人，不是惠珍，虽然惠珍看起来像那个诱因，但真正的“加害者”如果存在，那便是他所投射毕生信念的公共教育。

在剧中描绘的韩国应试教育环境下，表老师真的能展现他所信仰的公共教育的力量吗？

凭他那死板地遵循文法概念的出题方式？

还是凭他那固执而老旧的自尊心？

在这段对谈中惠珍的台词不多，但她说的都是重点，“课程跟出题是能让教导学生的人自我怀疑，不，自我验证才对。

”如果表老师当时稍微放下他那固执的自尊心，即使是输了也不会闹得那么难看吧。

其实惠珍和表老师相似的部分，除了对教育的初心很纯粹之外，还有他们人性上的矛盾感。

这种矛盾感使他们都很难把错全然地怪罪到别人身上，当他们基于人性本能地去想要怪罪别人时，他们自己也不会因此变得轻松。

就像惠珍去怪罪白发魔女给表老师递出橄榄枝才导致他辞职，结果发现“无赖”竟然是自己······表老师说话有一种“噢，我很抱歉，但，都怪你”的矛盾感，他没办法很纯粹地释放攻击性，他那十分礼貌的责难甚至也无法激起对方的攻击性，而只会让对方难堪到哑口无言。

同时又可以感受到他的那些责难是出于自身痛苦无法承受，而必须投射到外界才能活下去的需求，带着某种类似殉道者的尊严。

这里可以注意一下在大段对白中俊浩出场的位置。

讲到传闻时惠珍想起了以前俊浩对传闻野心勃勃的态度，那正是她当初受潜意识驱使去做的事，制造传闻、引起权威者（学校老师）的愤怒，带来关注与无限价值，那个价值包含学生、名声，还有钱。

俊浩就在这里端水敲门进来，稍微打断了两人的谈话。

相当于帮助我们标记重点了，他出现的位置恰恰就是，她不想让他看到的那个连自己都很厌恶的一面。

闺蜜和老公的对话就是编剧在借他人之口，从一个旁观者角度“提点”出惠珍和俊浩之间的本质矛盾。

如果说在感情关系中伴侣就是自身的一面镜子，当你看到美的部分自然也会感到愉悦，而当你看到丑的部分则不免会产生厌恶。

在伴侣身上照见那个不愿面对的、厌恶的自我，在冲突矛盾中接纳真实的自我，是惠珍正在面对的事。

惠珍和俊浩很像的一大原因，是他们曾经是师生关系，如在惠珍的教导下俊浩学会了阅读的方法，那么肯定还有一些潜移默化的观念上的影响，正如他们对传闻的态度有着令她不快的不谋而合。

回到表老师和惠珍的对话。

他们的对白实在是太长了，没有一句废话，信息量爆棚···需要非常集中注意力。

而且这种表面平静，实则剑拔弩张的场面，看的人也非常紧绷。

竟然在这里回扣第1集开头。

虽然已经夸编剧夸得很累了，但是还是要夸。

看完第10集可以再回去重刷第1集了。

惠珍不止一次坐在“名誉的殿堂”前面看着那些她送进好大学的孩子们的名字，她分明也是对此认同、有成就感的，结果在这里听表老师说名誉的殿堂，只感觉到一种讽刺。

虽然俊浩没听到全部对话，就急着说要打败对方是“年下男的耻辱”（感觉俊浩是T人，女朋友都说受到惊吓了，不先安抚一下，还说“我倒觉得兴致勃勃”，真是······）但认真说，作为听到全部对话的观众，就事论事我确实觉得俊浩是对的。

从上帝视角看，表尚燮老师的辞职和惠珍没有直接因果关系，还有他和学校其他老师理念有冲突等，种种复杂因素影响才导致 他决定辞职，根本怪不到惠珍头上。

看到这里我觉得惠珍虽然不是有意识地贬低自己的职业，但她似乎不知道她自己也是相当有信念的人，可以让俊浩和时宇着迷的“阅读”的信念，有着难以定量的影响力，也需要很大的勇气。

这样的惠珍一点都不比20多年教职的人缺乏什么不是吗？

还有她担心表尚燮老师无法在丛林般的补习社生存下去，也想到当时她干涉俊浩，不让他进补习班工作。

也算人设的一致性吧，她觉得自己有义务或有愧疚的时候，就会想要出手干涉别人的选择，而忽略别人其实都是能独立做选择、并为自己选择负责的成年人。

而白发魔女最后点出了这点，虽然很讨厌但并无虚言，选择权始终都在表尚燮老师自己手上，他做了决定。

也许惠珍也该学习，对她学生之外的人放下助人情结，尊重他人命运。

表尚燮老师的辞职事件让冲突全面爆发，补习社与学校所代表的公共教育之间的关系矛盾刻画得十分深入。

还有对教育和教育者的矛盾，有信念的教育者如何在濒临崩溃的教育环境中自处？

又能走向各方？

其实我总有一个预感是表尚燮老师最后会和惠珍站到同一阵营，很可能最后和惠珍、俊浩，以及南清美老师一起自立门户开新补习社。

因为他们都是对教育，尤其是对语文教育的本质有着相似信念的人。

虽然可以理解他长久以来对教职的信念，但是学校教育的环境已然是如此日薄西山，即使表老师继续撑下去，也很难撼动什么？

那为什么一定要抓住已经腐朽到快断掉的麻绳呢，如果他有想坚持的教育信念，以自己的方式去做，即使力量微薄，但几个人合力去创造一个小小的、理想的教育场域，也不失为一个好的选择吧？

霧風誌

从不同的方面得到了推荐，最后播客展开讲讲的描述终于燃起了看得欲望，可是看起来想说现在韩男的发型…真的跟漫画一样？

到底谁影响谁，可是最主要影响了我！

我好恶心！

本来就不喜欢男主的长相 看到第二集试讲那个发型直接就想吐了…opps看到第三集 我发现是这个男主的面相让人yue…sorry…这是为什么呢 真的很影响观感；第四集 我真的很痛苦 很多不好看的演员会由于角色和剧情渐渐让人没那么讨厌 但是本剧男主我无法分辨是因为发型还是他本人的长相 还是两者相加 总之他的一颦一笑都让我恶心 可是我连他叫啥都记不住真的不是黑人家…隔了两天继续看第四集 后面的剧情真出乎意料 特别是结尾那唯一听课的竟然是第一！

妈呀不由得为主角开心，感觉到胜利的开心！！

第六集女主跟院长吵架这场戏简直了！

院长的一言一行那么的典，而女主的反呛简直是我们日常生活中的嘴替 不是那种无脑爽剧的爽 而是太过于真实的爽！

简直要为这场戏戴上王冠👑！！

第一集，我感觉节奏比较慢，但是有不少亮点。

不像是单纯的melo爱情剧，更像职场剧生活剧，也呈现了职场上的不同立场和观念的对峙，社会问题，有些台词我很喜欢，女主又温柔又果断又理性又可爱。

男女主互动不多，郑丽媛演技太好了，男主演员虽然没有大亮点，但也没拖后腿，但是结尾那里，男女主的互动，男主演员那个小小的撩拨，好暧昧，性张力拉满，那一刻，我真的磕到了cp感。

我感觉不少人纠结男主演员不够帅，演的不够少年，不够年下，太成熟了。

一开始看这剧，我也有点担心这块会影响我的观感。

但是看到第二集，我觉得他这些一些人眼中不够好的地方，反倒在我眼里，很适合这个角色本身。

谁规定，刚工作的人，必须，懵懂无知，必须青春少年气的啊，这不是刻板印象嘛？

感觉，男主这个角色，就是那种，从小一直很自信很有自己想法，既少年老成，又调皮不羁的那种，聪明有韧劲，适应能力强，这种人，比同龄人显得成熟，蛮有说服力的。

而且，男主已经在大企业摸爬滚打工作三年了，不是初入社会了，经过三年大企业的职场训练，谈吐气质，这么成熟老练，我觉得不违和。

但是，他和女主在一起时，一些眼神，小动作，我还是能磕到他演出的年下感的。

另外，因为女主本身，就很理性很有长者风范，感觉就是爱情绝缘体，如果男主再青涩懵懂，还需要被女主引领的年下，那这爱情，也开展不太起来了吧，或者说就会太无味了。

目前，看到第二集，如果不纠结男主的长相不够帅，我觉得还挺好看的。

也可能因为本身我对这个男演员就有好感，因为看过他其他剧配角，觉得演技不错。

徐惠珍对着挂满墙上的考上SKY的学生名誉榜说：“我不留恋了”。

10年间，从大三挣钱的补习社兼职老师，成为王牌名师，满墙的考上名牌大学的学生，从李俊浩开始，代表实力和名誉的真实成就；10年间，从需要帮家里赚一大笔医药费的穷学生，支持弟弟考公务员，从老板提前给的车子，到自己挣的小房子，解决了很多压力；10年间，待在一个补习社，打拼过，信任过，感谢过，努力回报过；也知道那些竞争潜规则，职场利益江湖，家长学生的微妙利益心态；睁一只眼闭一只眼，一步一步闯关到现在。

10年间，韩国的补习产业回报很高，体制筛选和排名体系；阶层现实和说法如同大山；更加成熟的商业运作，比如那面名誉墙；工资，名誉，广告，口碑，家长焦虑的询问背后的需求和渴望，和学生接受的家长期待、未来前途提示、自我在竞争中的安全感和意义感环环相扣。

10年间，从国文的底层能力培养，学生从兴趣到能力再到自己发挥潜能的教学过程；转到大班课上准确高效的答题方法、押题、帮助学生快速拿高分，这就是所谓成功的关键。

一个拷贝了徐惠珍教研资料的硬盘，转给别的老师，也可以威胁徐惠珍。

敢为了学生对试题答案的争议，去和公立学校出题老师做辩论，既是有实力，也是为了进一步有名声，肩膀被按肿了，自己贴个膏药。

敢拒绝对手补习社更资深的社长名师，为了新学生对自己教学的认可，既是有实力，也是为了自己真正认同的教学价值和意义。

敢帮助李俊浩提升自己，适应行业，敢承受恋情公开的结果，直到声誉和地位被冲击，既是有实力，觉得自己的能力比别人短期流言蜚语更重要，也是：暂停学业，在白天做清洁，晚上做补习的日子，看上去扛住了家里和自己学费的压力背后，自己也很想死，确实因为和李俊浩这个学生相处，可以开心一些。

10年后，才和闺蜜承认这一点。

这次流言案中的徐惠珍，确实被“抛弃”了。

窝里斗的副社长和对手搞事情。

家长带着学生转补习社。

年轻一点，又有实力潜力的老师也出现了。

要出钱帮公司度过难关的咨询室长，提出让新老师成为补习社力捧的名师，代替徐惠珍。

10年积累，到了这里，也会变成鸡肋：年龄，体力，关系，价值。

或者，认同。

或者徐惠珍也可以就此投靠对手补习社，按照“白发魔女”说的，在一片略带鄙视的氛围里，重新开始师徒授课第二期。

这个追求权威的前辈，才是能帮自己东山再起的大靠山。

这个转折点，徐惠珍选择了：认同自己。

认同自己的优势和能力积累。

激烈的行业竞争里，别的老师拿到自己的资料，意味着自己会被超越。

而这一次，徐惠珍认为，这十年的资料的拷贝，别的老师抄了，也不一定会让自己失败，失去学生。

认同自己对教育的反思和价值点。

阶层、父母期待、自我价值和未来安全感，韩国学生补习是为了名校、专业、地位和父母老师的认可。

这一次，徐惠珍认为，教会学生对国文学习的底层逻辑，能力，也给他们探索自己兴趣的空间，包括对学生个人的点拨，作为更广阔的人生连接。

额外告诉学生，她是能独立思考的人，以后可以自己做决定。

认同自己的价值观，即便是身边最近的人和自己手段不一样。

有人的地方就有江湖，做这门生意就会涉及名利回报。

徐惠珍明白地和对手补习社长“白发魔女”说了，我和你不是一样的人。

权威感并不重要。

赚钱之外，想要更多的作为人本身联系的意义。

用评价污蔑打倒对手，用人内心的匮乏、压力、贪欲、虚荣心这些阴暗面来鼓动别人互相伤害，用偷窃、违反职业道德、操控他人的方式来达到竞争胜利的目的或结果，都不是她想要的。

就算身边有人这么做，有愤怒有伤害，她选择用自己的方式。

认同自己的情感和重要关系。

师生恋的传闻并不好，在别人的评价，外在的环境压力下，否认、放弃，会是更容易的处理方式。

徐惠珍没有回避，或者隐藏。

李俊浩早已不是青春期男孩，徐惠珍也不再年轻。

双向奔赴的两个人，知根知底，又经历了时间考验，个人自立成长后的探索，各自承担责任。

徐惠珍选择了面对，李俊浩选择了成长——自己和老前辈副社长对阵，和同事周旋，给徐惠珍支持和关心，共度难关。

认同自己缺乏了什么，这个没完成的需要仍然重要——她还没有毕业的大学学业。

或者说，从一开始对补习社老板想要分散自己学生的小算盘不满，对“白发魔女”的副社长待遇动心的时候，她就开始在认同自己的需要和价值。

比起过往的忠诚和人情恩惠，不再觉得内疚亏欠而限制自己，想要有自己的自由空间。

徐惠珍对李俊浩说：“你上大学那年，金贤卓院长给我买了一辆二手车。

”“我记得。

你都还没考到驾照。

就先有了车。

”“才这种程度就让我开始自豪。

我在朋友之中明明是最贫困的孩子。

突然感觉身份进阶了。

所以兴奋不已地工作。

后来连赚钱的理由都忘记了。

因为我的目的变成赚钱这件事。

原本是为了赚学费才开始这一行，却本末倒置荒废自己的学业，好不容易才勉强合格。

而在一下子，失去那么多学生之后，眼里才看得见其他事物。

想起了我赚钱的理由。

”离开，结束；来到，开始，都是经历了失控、失去、考验而留下来的认同。

徐惠珍对着挂满墙上的考上SKY的学生名誉榜说：“我不留恋了”。

不留恋过去这些外在标准如何驱动自己前进。

不留恋这种利益价值运作体系，带来的光环。

不留恋这10年的已经固定下来，无法改变的成本，成就。

徐惠珍的转变只是到了旧自我的脱离，新自我的建设，剧本没有完全写出来。

“但我无法保证结果，也不知道要花多久才能走到终点。

但是如果到时候我实现了什么目标，你就颁发一张耀眼的毕业证书给我吧。

”“可是不管结果如何，你要同时接受我的后援和照顾。

我会等你的回答。

”这句话不只是李俊浩说的。

重新上路的徐惠珍，也会对自己承诺做到。

徐惠珍会珍惜自己努力投入，产出的结果。

10年里的主动，勇气，付出，效能。

会珍惜经过起起伏伏，陪伴在自己身边的人。

会珍惜在难关里，没有落井下石，而是尊重他人努力，也尊重自己努力的同事。

她不再年轻，也不再匮乏，珍惜的是，自己和他人努力生活，善待他人，真实面对世界而行动的自由，韧性和对选择负起自己的责任的承诺。

过去过去都要过去。

过去对现在的影响，不是出身和阶层，而是当下资源分配的局面，正如徐惠珍完成的照顾家庭，积累自己的资源。

过去对现在的影响，不是社会标准，而是人的惯性选择，基于已经付出的成本，对得到过的收益的预期。

正如徐惠珍下班后一个人对着学生荣誉榜休息；“白发魔女”用一套权威教学法用了20年；李俊浩走出了SKY毕业后大公司职员的路线，知道延续惯性不能积累更多收入。

过去对现在的影响，不是宿命，不是命运，而是人没有处理完对客观现实的反应流程，完成自己选择承担的任务目标，就会重现这个课题任务：你要补上的功课。

正如徐惠珍为了赚钱本末倒置的学业学习；正如徐惠珍到最后还是想要毕业。

徐惠珍对着那一面考上SKY的学生名誉榜说：“我不留恋了。

”会让她留恋的，不是过去的成绩，背后的惯性；而是，每一个过去里，体会到的共通人性：在具体困境里的人，复杂多面的情绪感受，对现实的反应和寻找行动，走出困境的过程，或早或晚，或失望或超预期的满足。

正如走过十年，依然双向奔赴的李俊浩。

正如在学业排名压力和期待里，选择转报辅导班的希元高中尖子生。

这是她在过去的需要，过去实现的价值，带来的对于现在的意义。

国文里，有成为“人”的部分。

不是一个人的天马行空，而是理解另一个处境里的人，有哪些反应，感受，行为。

丰富自己对他人表现的理解，也增长自己面对不同处境的处理经验，或模仿，或反思，或增加自己的特别方式。

这也是洞察力的核心。

徐惠珍并不是那个冷眼旁观别人在某些瞬间行为的人。

在白天做清洁，晚上做补习赚钱，很想死的日子里，在10年的补习社成为资深老师的投入里，感恩老板对自己的好就加倍努力工作报答的持续行动里，在顺应补习社生意竞争要求里，学生的互动里，她一直在深刻体验，而不是一种围观和猎奇。

自己深刻体会到的，连接的，付出的，和那些经典一样可贵：不是为了展示个人魅力用修辞、大词和结构来填充组装，而是用恳切的态度来观察，描述，理解，行动与可能性，呈现现实与人经历的复杂度和层次。

用围观的角度看，她是一个补习社老师的职场人故事；用猎奇的角度看，她是一个背负家庭责任的女性在付出中成功又失去的故事；从她自己的角度看，她的人生剧本到了修改阶段，她负责到底，经过时间和经历留下来的人们，陪她度过。

徐惠珍的第二季，感恩告别过去的资源和惯性带来的“被保护感”，从当下的需要和价值实现出发，还有经由过去但经过考验和自主选择的承诺的陪伴，重新开始。

讲补习班的卷和窒息的剧不少，还触及正统高中和补习班的观念和利益冲突的是第一次见。

第四集好绝，用四分多钟的现实和回忆交叉就讲清楚了男主会爱上老师的原因和老师果真很擅长一对一辅导，郑丽媛在这段绝地反击的免费课戏里太有魅力了，弹幕都是我都认真听进去了。

这段戏非常能体现韩剧的巧思和功力。

但男主真心一般，单恋的眼神戏太不足了，对角色的理解不够，女主被院长发配，即使强大稳定也难免委屈懊恼地手撑课桌垂下头，男主的肢体语言仅是跟过来隔着几个人的距离同样懊恼？

隔壁小未知单恋哥格的弟迪捂住嘴也从眼睛里跑出来的爱意你不参考一下？

原来是在讨论教育的初心，安导的戏太文学了。

第13、14集的职场戏太精彩了，我要耐心看女主怎么摆脱困境，职场精彩到爱情戏毫无魅力，男主不行，缺乏魅力。

前一秒凄凉地一个盟友也没有，后一秒女二帅气地伸手站队呜呜

道义放两旁 利字摆中间多少男子汉 一怒为红颜多少同林鸟 已成分飞燕 ......问你何时曾看见这世界为了人们改变有了梦寐以求的容颜--李宗盛《凡人歌》理性说着“ 利字摆中间 ”，却被真心支配着“ 一怒为红颜”，可真情也耐不住悠悠岁月，惨淡收尾“ 已成分飞燕 ”。

世界不会变成我们想要的样子，我们又是否能变成自己想要的样子？

看完安导的第十集，就想到李宗盛的凡人歌，歌词下一句常和上一句矛盾，频频转折，说的也就是咱凡人的世俗现实，以为自己高尚，其实未必；以为自己卑劣，其实也未必。

本集点题句来自闺蜜在临近结尾时，和丈夫的对话中。

作为旁观者，她一语中的。

嗯，她就是导演找来的托，说的就是导演想说的：“你真的能正视自己吗？

”

这句话既是说剧中人惠珍和俊浩，何尝不是在点我们戏外看客人是一片森林，活久了，森林里的树会越来越多，有些地方太阳经常照耀，葱郁美好频频展现；还有些地方昏暗潮湿，我们羞于示人。

可生活在变化，一场火灾、一场地震就足以破坏森林规则，使得那些荒凉匮乏的地方被迫暴露在外界中。

整个第十集，许多人物都在经历着内心的地震，暴露出他们本不愿示人的某一面。

“多余人口”崔胜奎的真实心声，你get了吗？

先从男主的男闺蜜崔胜奎开始，白天里，他找俊浩要清美的电话，未果。

EP10 右边这位男同学说自己要退出历史学院，去考医学专业，胜奎夸赞说：“想得好”，并建议一起喝杯咖啡庆祝。

到了晚上，好不容易终于遇到女神，清美说她很擅长也很喜欢教古典诗歌。

胜奎对清美说出了久违的真心话从白天到黑夜， 胜奎总算找到了一个能让他说真话的人，他开心地讲出：他喜欢读书。

白天他对同学在说假话，或者说半真半假。

祝福同学过得好是真心，但对于考医学系的选择他是否真的抱持完全赞成的态度？

胜奎家境好，从男主和胜奎母亲金主任的聊天中可以知道，胜奎爸爸能出资让自己老婆当老板开补习室，因此胜奎和男主俊浩一样，被父母期待很高。

胜奎没有进入名牌大学，在研究生院，主修历史，认为自己是一个失败者。

胜奎母亲金主任至今依然会比较他和俊浩，记得俊浩辞去体面工作来应聘补习老师时，她可是暗地开心，觉得自己儿子总算靠谱了一回，老老实实待在研究生院没出什么岔子。

胜奎警告他母亲不要想这些。

人的失败感，有时不来自于客观事实，而是亲近之人的看法。

胜奎是一个品质好的善良男人，但在家庭影响下，他自我认同感不高。

第九集他们初次见面，胜奎的表现就能看出他的自我诋毁。

EP09 胜奎认为文学、哲学、历史等人文类学科，补习班不需要深入教学，只需要填鸭式教学，应付考试学习技巧拿高分。

第九集胜奎和清美老师的争吵，极为精彩的一段，胜奎不建议他面前三位补习班老师，深入教孩子们学习和感受人文之美，他自嘲“混成现在这样子，是多余人口、社会负担”，由此被清美老师义正言辞教训了一把。

（此处清美还用了韩国2013高考中，阅读文来自卢熙京《世界上最美的离别》，当时考场哭声一片，借此来表达文学的力量。

）胜奎这个角色，充满矛盾，一边给现实下跪，一边在卑微着追求。

当他的同龄人在社会上打拼，结婚买房，获得社会认可，他一事无成。

历史能带给他什么呢？

当他对别人说：“我在学历史。

”别人会回以什么眼光。

如果他说自己是医学生，那倒好极了。

干脆在迎接别人同情、诧异、轻视的眼光之前，他先自我降级为“多余人口”，省得被人多舌。

我热爱的事情，恰恰就是我的不堪。

是什么样的罪过。

不仅不能对世界昭然公示：我喜欢读书、我喜欢历史，还要对世界上那尊贵的医学生、高校精英等身份俯首称臣。

可他真的认可医学生的全部价值吗，或者说“医学生”就是读书的唯一价值吗？

胜奎内心在被拉扯，对于“学历史是好是坏“没有确切答案。

他说喜欢读书是真，但读历史能支撑他的现实生活吗？

他不知道。

做喜欢的事情，只需要被自己批准，至于世界会不会接纳你的喜欢，还需要世界去验证。

再强的个人信念，都要被强大的外界左右。

胜奎的个人矛盾，落脚在读书的价值上，所以读书到底是为了现实世界的六便士，还是精神世界的白月光。

我认为这大概也是全剧的题眼。

如果你能接受，人是在矛盾中生存，人面对生活没有确切答案，人就是在这样的困境中日复一日挣扎，第十集的许多内容，将会引发我们对生活更深入的思考。

安导的剧不提供答案，生活也不提供答案，答案在碰撞中由自我产生。

不必问标准答案，更不必问答案是否唯一，问了，也是白问。

回到本集的主战场- 表相燮 表相燮是一面镜子，照出了惠珍的天使和恶魔

EP10 表老师说在惠珍的第一次公开拜访后，那种挑衅点燃了他的斗志，他希望向补习班展现公共教育的力量我母亲是一位教书三十多年的中学语文老师，师范毕业，年轻时很努力工作，带课成绩也很好，到最后十年，随着人生阅历积累，教学水平愈发炉火纯青。

眼睛害了眼病，不能批改作业，也不妨碍她带的两个班是年级第一、二名（第一名总是重点班，第二名是普通班）。

她开始进入享受式的教学生涯，既会教应试技巧拿高分，还能对孩子们进行人文熏陶，似乎可以兼得。

她的学生都喜欢她。

她和我分享在课堂中和孩子们一起共情的温馨时刻，我认为那是莫大的幸福。

她从未开过语文补习班，不是因为富有，而是违背她的职业操守，二是她觉得做题式的补习班根本不能提升学生素养，如果40分钟就能教会的东西，为什么要再额外花40分钟呢。

我母亲接受过的人文教育，在课堂上收获到的心灵感动，都可以解释为“公共教育的力量"。

但我母亲说现在教育环境大变样，不是以前的样子，还好她要退休了，不然也晚节不保（容易被拖入课外班的漩涡中）。

韩国的教学体制和国内不同，但我十分理解表老师说那句话的决心，他新被调到这所重点高中，来到江南这个权贵是非地，遇到的挑战不容小觑。

可表老师过去的20年生涯，不是一个坏老师，我认为他可能就和我母亲一样，有自己的职业操守，十分认可课堂40分钟的价值。

他提到的只考教材范围内的知识，也是我母亲曾经提到的，即教材涵盖所有，一个老师教好教材应该教的东西，一个学生学好教材要学的东西，就是完美。

包括后来，他的出题导致孩子们分数较高，分不出级别，另外两个女老师在问答题上开始吹毛求疵找答题的不足，他却认为孩子们对了就给分，他本来就是希望孩子们学会该学的东西，而不是一定要给孩子们分出ABCD的差别来。

可是人们没有理解他。

没有人喜欢他的古典式坚持。

太土了。

整个外界都觉得他老套。

国语教育的本质是什么呢？

表老师过去20年信奉的东西，仅仅是被惠珍毁了吗？

当然不是。

惠珍就工作在江南是非地，服务江南有钱人和他们的孩子，她没有同样的疑问吗？

她不是也曾在时宇身上再次感受到了教育的魅力吗？

而那种契约式的缔造，绝非来自权贵压迫或是教学填鸭式的做题技巧。

当俊浩走进会议室，试图安慰惠珍，给惠珍打气时，俊浩代表的正是江南教育大环境的看法和态度。

俊浩是大企业出身，大企业的高效工作方法论，在俊浩这里表现为爽快的工作态度，很酷，也是当下许多年轻人喜欢的。

把一切变得简单些，不要搞复杂，不要把别人的失败归结在自己身上，不要把工作搞得情绪化。

可是我要说，教育，和企业工作是两回事。

是的，需要盈利的补习班和企业工作是一种本质，可是语文教育不等于补习班教育。

老师在教育中放入了自己的精神和内心情感，学生也在语文学习中感受到了人文精神之美。

怎么能说简单高效就完事呢？

其实不止语文，数学、物理的学习也一样能领略科学之美。

如果惠珍当年也简单高效地教俊浩，俊浩会对她恋恋不忘吗？

时宇曾有一句点睛之笔的话：国文，让人像人一样活着。

意味深长。

俊浩看不上表老师，认为他能力一般，惠珍却说：他是一位抱有哲学和信念的人惠珍在此处对表老师的维护，已经暗示了，她和表老师看起来是敌人，但在教育上，他们真的是两个阵营吗？

真正和惠珍分属不同阵营的是白发魔女，魔女要的是个人权威。

其实惠珍很早就提过表老师是一位保持信念的人，从表老师将出题限定在教材内容，向她第一次宣战时，她就知道。

她为什么知道？

因为她也有信念。

她不完全认可自己后面的技巧拿高分的教育方式，虽然外界让她那么做，虽然她那么做也取得了成功。

换言之，如果惠珍不必为家庭辛苦挣钱，如果惠珍也在公立学校教书，遇到了补习班老师上门来切磋，她也极大可能和表老师一样，做出反击，捍卫教育的本质。

俊浩曾经被惠珍阻止过，感到惠珍对自己的职业并不自信惠珍对自己职业身份的不自信，和前面提到的胜奎处境是类似的。

胜奎学历史，选择了白月光而不是六便士；惠珍做补习班老师，选择了六便士而不是白月光。

胜奎无法合理化自己热爱的历史，惠珍无法合理化令自己挣钱的职业。

他们都在困惑。

所以观众也困惑。

这就是生活的困惑。

当我们选择了月亮和六便士中的某一种时，另一种所代表的立场就会在生活中冲击我们。

或许我们能偶尔兼得，但不可能时时处处兼得。

惠珍会见了白发魔女后，在车上对俊浩的自我剖析

惠珍的话，暗暗回应了闺蜜对她的判断家境使然，惠珍必须挣钱，所以她必须强大。

在江南补习班这种弱肉强食的丛林中，她有俊浩工作时果断干练的冲劲，俊浩说的那些她早就懂得。

不然她不会成为明星讲师，该有的手段她都有。

她可能只是不那么享受光靠手段变得风光的一面。

她想看到的那一面，自然是光鲜的，而且是既能挣钱还能收获时宇、俊浩的“既有又有“时刻，是钱赚了，课堂灵魂互动也产生的时刻。

是她笑歪头的时刻，是她觉得自己做对了选择时，轻快小跑，仰起头撩起刘海，意气风发的时刻。

EP07 她拒绝了白发魔女，为了俊浩、时宇，为了自己，她做了顺应本心的选择但，这怎么可能是常态。

时宇、俊浩是天赋型选手，不常有。

江南区的妈妈们有多厉害，权贵们有多极端。

她为什么会去找表老师质问考题？

是受制于学生妈妈的压力。

那位妈妈直接在会议室情绪爆发，大喊：“我女儿心态已经崩了！

”言外之意是她等不了下一次考试再提升成绩。

这才是生活的常态。

常态是不能只做让自己开心的事情，不能只带着孩子们感受人文之光。

惠珍懂得表老师的辛酸，也懂人性。

国文教得好，一定要懂人的情感。

表老师只想要钱吗？

他想要尊严，想要凭自己的能力教好语文，是本来朴素的愿望。

可现在表老师的走向，可能带来自我毁灭，他的信念感强，自尊心也强，一旦在白发魔女那里幻灭，他该何去何从？

他会被从内心深处毁掉。

不只没有了退路，也没有达成心中所想。

这种毁灭轻则抑郁，重则......人过刚，则易折。

惠珍没选魔女，绝对不仅是因为时宇，留恋俊浩是一个原因，还有一个原因就是白发魔女。

她俩风格很难共存，这个预判，惠珍当然有，可她不能直接这么对白发魔女讲。

白发魔女不会像现在的社长一样对她下跪道歉，惠珍的社长狡猾，但也圆滑，可以包容惠珍自由发展，可魔女未必会。

惠珍认定，表老师也很难适应魔女的强势风格。

尤其魔女选择表老师的初衷并不善良，是为了对付惠珍，维护魔女在补习圈子里的权威，言下之意就是在圈子里放话：跟我魔女对着干没好处。

她不会在乎表老师的死活，也不会在乎惠珍的死活。

虽然很多人认为表老师咎由自取，觉得他不合时宜，可他如果被毁灭了，惠珍就未来光明了吗？

表老师的不幸，难道不是惠珍的不幸吗？

他们面临的不是一样的困境吗？

人是环境的动物，表老师和惠珍的不幸，根源是江南权贵们变态式的成功心理和大环境单一价值取向带来的压迫。

单一价值取向就是考名校、读医学、成为权威（代表人物就是白发魔女）。

这种单一压迫了学生，如胜奎；也压迫了老师，不管是公立学校的表老师，还是补习班的惠珍，他们的良知让他们痛苦。

相反，如果在这种环境下不痛苦，不反抗不改变，才无疑空心人。

时宇的改变就是在说他不是空心人，他能感受到些什么，虽然不能马上言明，但他知道哪条路在成为人。

这是人的本能。

安导要讽刺表老师吗？

不，绝不是。

他的剧一向不喜权贵们的虚伪和精明，但不会失去对小人物的怜悯，包括表老师，我不认为安导要将表老师塑造为一个小人嘴脸，即便 表老师 不是个宽容的绅士，不是个亲和的老师，可他的信念目前看起来没有问题。

rookie俊浩的成长之路，还远着呢俊浩和惠珍的爱情，来自于惠珍一对一教学，俊浩在惠珍身上感受到了人文之美，是惠珍给了俊浩对月亮的渴望，俊浩十年后的追爱让他收获了月亮。

可是追着月光的俊浩也想买大楼，对么，且看看现实给不给他六便士。

惠珍的闺蜜提到过，俊浩和惠珍一样，也有不愿正视自己的一面。

是的，这两位都很喜欢耍帅，惠珍喝醉酒时曾自我坦白自己喜欢展现帅气的一面，俊浩也是这样的人。

虽然第十集俊浩在南清美的教导下，短暂解决了危机，看到了女神惠珍在现实中也会脆弱，但他的理解暂时还很浅显。

他无法看清惠珍背后的心理动机。

因教学年限尚短，他也很难理解惠珍对表老师的态度，那是一种带有愧疚、敬重和心酸的态度，那也是惠珍的可贵之处，她没有失去良知和善意。

不过最危险的是，从第十集结尾来看，他将惠珍掩藏在衣帽间的下意识举动，也暴露了他没有做好承担的准备。

他享受既要有要的感觉，既有惠珍在怀里，还不被父母打扰的无负担感。

他没有正视和惠珍一起后来自家庭的阻力。

他以为自己在帮助危机缠身的惠珍，却没有想到他的危机以一种无知无觉的方式，迅速到来。

敌军已达到现场。

父母思维早就形成无法更改。

俊浩不问他妈，就知道妈妈对自己和惠珍的关系是什么态度。

所以他选择了隐瞒，他的潜意识特别干脆直接。

惠珍不难过吗？

以为是安慰自己的男人，结果呢......结果她躲在衣柜里。

难解的题啊。

还是宗盛大哥唱的好：多少男子汉 一怒为红颜多少同林鸟 已成分飞燕果敢前进的李俊浩，为了初恋，辞去了稳定的大企业工作，也算一怒为红颜。

可他也把她藏在衣柜里了。

难怪下集她要吼他，怎么能不委屈。

更别说李俊浩信誓旦旦对父母、对老师说的：我要赚钱买楼。

我看他都没活明白，还买楼呢。

世道艰难，让表老师变成那样的就是世道，他却不明白，以为自己厉害得要死，绝不会成为表老师，还觉得表老师40多岁跳出体制是做了英明选择。

他何来资格，去评判他人。

俊浩的成长之路，恐怕才刚开始。

既没有获得六便士，恐怕连月亮一般的老师也要守护不住了。

惠珍是他的老师，心智成熟，尚且艰难，事业、爱情都面临挑战，何况rookie俊浩。

你我皆凡人感谢安导将生活暗流下的抗争带到了银幕上，许许多多喜欢文学的良善之辈，都在生活大大小小的困境中前行。

仿佛自己困在笼子里，即使生活表面上在推进，即使不乏拥有幸福的时刻，可在某一部分，依然真切感到了想要不能要的落差。

凡人的生活也潜藏着无穷的故事，别去问结局，别怕黏糊着，且走着吧。

安畔錫，五年等一回，很值得。

每週都正襟危坐地看，都會被不同部分打動。

還是一樣在其他劇情線前失色的愛情線，朋友/同事/上下級/競爭對手的關係都很寫實。

一如既往精彩的女人戲，掌握權力的主導走向做出選擇的都是女人，有野心的白髮魔女、不甘做人下屬無所不用其極的副院長、有野心但也有底線堅持品格的南美清、人精但也透亮的室長、看著柔弱但正直勇敢的女學生和助理，各種各樣生動的女人，總會在她們的部分哭。

以及太真實的男性嘴臉，尹組長的角色很妙，一個看似正義黑騎士的男的一旦發現單戀對象在秘密戀愛馬上就代入受害者立刻報復還理直氣壯的。

和男主朋友形成對比，安畔錫總會設置一個不那麼男的的男性角色展示男人、男女關係新的可能性。

第十集關於主角的高光時刻被副角推翻戳破，太妙。

關於韓國補習班，看了兩個拍補習班的綜藝，很真實，圍繞補習班的群體，家長、學生、助理，都很有意思，但安畔錫著墨最多的是討論提高綜合閱讀能力還是專攻應試能力，所以最核心的還是文學，兩堂語文課展現文學最本真的魅力，喚起人在學齡階段最初被文字打動的感覺，太理想主義。

第一次感受到鄭麗媛演技，她一哭我就跟著哭，很多細微情緒表達得準確又豐富。

以及安畔錫的氛圍感，配樂用得像偉倫紐瓦的電影，空鏡的都市畫面日常又浪漫。