校合唱团的秘密

这个短片的剧情很简单，索菲是转校生，加入了学校引以为傲的合唱团。

由于全国合唱比赛的到来，教师考虑到索菲是新来的学生，要求她在以后的合唱中对口型默唱。

在这之后她陷入了自我怀疑，自我否定。

这个秘密被索菲的新朋友丽莎发现。

她们捅破了这一秘密，但却被老师进行“思想教育”。

但最终，大家没有被洗脑，用孩子们自己的方式对所谓“公平”进行了无声的抗议。

从学校层面来看，故事一开场，校长表明：任何人都能加入合唱团。

这是来自教育中上层管理者的立场和要求。

他当然知道比赛的重要性，他也知道有新鲜血液要加入合唱团。

也许他真的是出于教育集体公平的愿望立下这一规矩，但对于后续实施并没有体谅老师的工作，也没有考虑实施过程中的实际问题。

在平时练习过程中，他有没有默认教师的不当行为？

这一点我们无从得知。

他的理想主义是公平和效率都同时存在，同时得到。

从教师层面来看，短片中的教师实行了校长的要求“所有人都可以加入合唱团”。

然而作为教师，她的做法是区别对待学生。

让音乐能力更高的学生放声歌唱，而对于能力有待提高的学生，给予他们加入的资格，但是断绝他们唱歌的权利。

她自认为让每个人上台演出就是公平了，但这种公平就像她每次课后给同学们的糖果一样——维持表面的公平。

而真正的公平要遵循“差别原则”，对处于不利地位的人进行补偿分配。

应用于教育中，这种补偿实则就是老师能为基础一般的同学给予的辅导助力。

而影片中的教师在这方面则表现出懒惰、冷漠、不作为。

看着一个个孩子因自己的音乐能力被否定、被禁止唱歌而陷入自卑，却没有尽应尽的责任。

当然，辨证来看，也许老师的决定也有来自学校层面的压迫。

也许教师的堕落和学校这样的形式主义体制不无关系。

为了达到学校所要求的目标和去瑞典的愿望，她为了成功的效率不择手段，忽视甚至践踏了教育公平。

这也是教师自私的一种体现。

她的原则是为了效率，可以降低甚至牺牲公平。

在观看过程中，我很自然地联想到了另一部影片：放牛班的春天。

里面教师对于唱歌水平不同的同学的处理办法是让音色更好的同学有一小部分领唱，其他同学合唱。

我想，这也是一种很好的处理办法，既能够保证公平，又可以对其他合唱同学起到激励作用。

若要推荐一部短片，我会毫不犹豫地推荐《校合唱团的秘密》，这部短片发生20世纪90年代，获得第89届奥斯卡金像奖最佳真人短片。

短片讲述的是一个叫索菲的女孩进入了合唱团，但合唱团老师觉得索菲唱得不好，于是让她默唱。

慢慢的，索菲和丽萨成为了朋友，一天丽萨听到索菲没有唱歌，放学后，丽萨问她为什么不唱？

索菲不情愿地告诉了丽萨，丽萨觉得不公平，于是就在课上提了出来，然而老师还是不让索菲唱，放学了。

索菲想到了一个秘密计划，她们一个接一个地对同学们小声地说了一些计划。

到了上台的时候，没有一个人唱歌，老师就被气走了，同学们又继续唱了起来。

在这里面，我觉得老师演得最好，因为一开始会让人觉得优雅，但事实上老师是一个不顾他人感受的人。

这部电影画面很好，颜色鲜艳，它用了很多特写表现面部表情，摄影机的运动方面，用了推拉……在故事里我最喜欢丽萨和索菲玩的时候，因为用了蒙太奇的镜头。

这个故事很生动，里面有好人也有坏人，看起来是坏的结局，通过索菲和丽萨的反抗，最后变成了好的结局。

不过我不能打满分，因为感觉不太完整，要是时间能再长一点就好了。

电影讲的故事，简直跟我小学有次合唱团比赛一摸一样……某次小学六一儿童节演出，我们老师让四五六年级各出几个人组成了一个合唱团，都是些外来务工人员的孩子，平时表演机会不多，所以我们都很期待这次演出，每天都会抽出一两节课排练，音乐老师也很认真的指导我们。

一起排练的时候，有些低年级的同学好像总是跟不上伴奏带的节奏，我就特别着急，就使劲儿地唱出声音来，希望他们听到后赶紧唱回来，所以每天下来我嗓子都很累，以至于到比赛前一天，终于哑了……不过勉强能唱，但是演出的兴奋感已经消除了嗓子的疲惫。

到了六一那天，合唱团所有人都穿得整整齐齐，打扮得体，我还偷偷抹了点儿老妈的口红，就连头发也是扎得比以前高。

当天来演出的，不止我们一个小学，好多其他的小学也都来了，所以有很多节目，其中最多的就是合唱，当时我们就觉得没有希望了，因为别的合唱团都穿戴得很漂亮，每个人都化了妆，台风也很整齐，而我们只是穿着校服，跟平时并无两样……就这样，大家既紧张又兴奋地上了台，音乐响起，大家露出甜美的笑容，准备开唱。

然而……很不出我意料的事果然还是发生了——有人抢拍！

我当时心里那个着急啊，不由得扯着沙哑的嗓子大声唱着，努力把他们拉回来，整场下来，身心俱疲。

但是除了抢拍，还有更麻烦的事情发生。

演出一下来，我们回到我们的座位区，还没坐下，就听见观众席中不少人窃窃私语我们合唱团假唱！

什么！

“假唱”？！

我当时就怔住了，我才想起刚才合唱时是觉得伴奏带有些不对劲，但是当时只着急抢拍的事没太注意。

等到主持人宣布比赛我们的成绩的时候，大家都很紧张，听到九点几分的时候，合唱团很多人都蛮开心的，因为这个分数在所有节目里也还算不错的了，然而我只感到羞耻和气愤！

为什么，排练了那么久，最后上台演出时，放的却是原声带？！

怪不得那么明显的抢拍最后还给了高分，我再也没有心思待下去了，演出结束后，我一个人走在回家的路上，继续哑着嗓子唱《快乐的节日》，但是再也不是比赛之前那种心情了，之后再也没跟那个音乐老师打过招呼，还好那是我最后一个儿童节了。

那是我第一次认识到，成人世界里的规则，原来一开始，我们就只是作为那些老师教学成果的产品。

只可惜大家当时没有意识到这点，没有像电影中的小朋友一样默声抗议，我们还是被迫像模像样地“演”完了整场比赛。

和我初中的经历一模一样：学习好的学生受到老师重点关注，学习差的在中考前会被劝退，以免影响升学率，差学生都会坐在最后一排，不听讲没关系，干什么都行，只要别影响别人，我想老师当时内心一定想这些学生不来最好；虽然我是学习好的，可还是看不惯；有人说片中的老师为了让所有学生都能参赛，并拿到冠军，让天份差的学生假唱也没什么错，但是我看到只是她为了个人荣誉这样做，就像我们初中老师为了他的升学率一样！

难道教育的目的就是为了升学率吗？

小女孩索菲转到了新学校，并在校长的建议下加入了合唱团，对于喜欢音乐爱唱歌的索菲来说，没有比这更快乐的事情了，合唱团排练的第一天，老师告诉他们要是今年拿了第一就可以带全团去旅游，孩子们当然很开心，唱的也分外卖力，下课后老师留下了索菲让她唱了几句，然后对她说“为了能赢得比赛，请你以后在唱歌的时候只做嘴型不用发声”，并约定这是彼此的秘密。

新结识的小伙伴丽莎渐渐发现了索菲的异常，在丽莎的关怀下，索菲说出了秘密，最后她们发现在合唱团还有很多孩子拥有这样的秘密，她们决定在比赛中揭开这个丑陋的秘密。

显然，《校合唱团的秘密》属于“反学校教育”的那一类作品，它给我们丢出的问题就是——不震动的声带算不算歌唱、天赋平平是否就该为集体的取胜让步，再往深里说，它向我们抛出的是一个关于什么才是真的公平以及教育是否能够在成绩面前丧失底线的现实问题。

像艾丽卡老师这样手持“集体”尚方宝剑言之凿凿的教育者，我们身边还少吗？

那些高考前劝最后几名退学的是不是？

那些为了所谓的集体利益而让被校暴者闭嘴的算不算？

影片虽短，但抛出的问题个个诛心，庆幸的是，孩子们选择用自己的方式向所谓的集体利益说不，勇敢发声，暖燃！

“小孩才分对错，大人只看利弊。

”二十多分钟里展现的是两种截然相反的价值观。

这部片子使人想起08年奥运会开幕式时饱受诟病的“替唱”风波。

“人生总有不公。

”是为了“集体荣誉”做一个人型木偶，还是为了公平而在比赛时缄默，成人与孩童的差别，大概就在这一念之间了吧。

而片子最动人的地方，就是在一个虚构的世界里，让成年人曾经被现实禁锢、被迫牺牲的童真获得胜利。

这部叫《校和唱团的秘密》的一部短片在2016年拍的一部得奖的电影，每个方面拍的都是比较好的。

主要讲了一位叫索菲的小女孩来到了一所有合唱团的学校，索菲加入的几节课后，老师就觉得索菲唱得不够好，就让她默唱，默唱的消息被好朋友丽萨得知，索菲就想到了一个主意，索菲的主意让全员在比赛时默唱，老师被气走之后，他们重新唱了起来。

这部电影的音乐与细节的搭配很好、非常合理，每个音乐都能让人沉醉，就比如最后比赛时的默唱搭配低沉的音乐。

演员演得都可以，很真实，表演出“校合唱团的秘密”，非常逼真。

里面的细节都很明显，比如索菲在家常，可以清楚地看出索菲的假唱。

这部电影的景别有一些的仰摄镜头来拍老师，是因为能显得老师很高大，和一些索菲自己的pov视角。

我觉得这部电影排得非常的好，我可以打满分，因为不管是哪个小情节还是细节都拍得很好。

一部关于孩子的电影 有孩子的可爱纯洁、不求功利 也有孩子的胆怯、自卑、寻常残忍 有的孩子出生时含着玉，美丽率真 有的孩子生来要忍受或值得、或不值的不公 是否打破粉饰的太平，只在乎个人的选择，而打破太平后，又会是回归本真还是遍地狼藉？

发声者是谁，集体到底有无意识，可思考的太多然而除去这些思考，观影过程中，我却想到了小学时候参加的合唱团。

那时候的合唱团完全由老师挑选，一节课下来，班里声音最嘹亮动听的几位同学站在钢琴前。

那时候，七八岁的我们并不懂“身为合唱团一员”的真正意义。

于是，下课后，多事、爱唱歌却五音不全的我走到老师跟前，说:老师，我也想进合唱团。

现在想起这件事竟有些惊讶，小时候的我很内向，这件事怎么也不像我的行事风格。

然而，我记得很清楚，那个叫胖胖的叫做吕梦绮的老师仿佛有让我张口的魔力我便这样光荣的进入了合唱团。

然而我音域的最高点接近低到负值，最低点接近正值，唱个调，音符便分别跑去相隔十万八千里的姥姥家、爷爷家，一个学期下来，我混在合唱队里，到混的如鱼得水。

虽然我一直都不会唱歌，但认真的态度，在期末考试时，得到了“免考满分”的殊荣。

第二年，免考制度取消了，我们不得不单独站在钢琴前唱歌，我唱完第一遍，吕老师道:注意音准，再来一次。

唱完第二遍:注意音准，回去吧。

后来的合唱训练，我依然安然站在这支精英队伍中，假装摸准了音调这东西，老师也从未揭穿我的表演。

BTW，合唱团大概是一、二年级开办，一直到六年级毕业，我一直都是合唱团成员，老师从未责怪过谁唱的不好听，便“踢出”合唱团，倒是有一个天资很好的男生，不认真训练，被老师骂了大半节课。

值得一提的是，我们也代表学校参加过比赛，虽然我会在合唱团里随心情制造不同程度的不和谐音符，但这并不妨碍我们成为最优秀的合唱团集体。

这些人这些事已过去十年「板板手指，刚好十年」不在今夜写下，我不会意识到这些看似早已和我无关的人事，早已深深扎根在心底，并会在不经意间蔓出枝丫。

那个我多年没见过的老师叫吕梦绮，她有点胖，也许唱美声的都这样吧，比如帕瓦罗蒂。

还记得她有次教我们手语写她的名字，我虽忘了手指该怎样笔画，但我还记得她，和她的合唱团，以及我作为她的合唱团成员的那些小事。

PS.我的小学已经没有老师同学在那里上课了，全被打乱分去了各个学校，那个小小的操场和不高的教学楼不知道何时会被夷为平地

文/沈小邱匈牙利电影《校合唱团的秘密》（2016）是一个只有26分钟的取材于儿童题材的短片，并获得了第89届奥斯卡金像奖最佳真人短片。

故事主要讲述了新转来的女孩索菲因为喜欢音乐，加入了校合唱团，而合唱团恰好正在紧急备战去瑞士参加歌唱比赛，所以，为了能让这次合唱顺利获奖，音乐老师私下安排要求索菲在练习和表演的时候只要张口，不要出声。

索菲的好朋友合唱团的主唱丽莎无意间发现了这个秘密，并且却发现作着同样动作的不仅仅只有索菲，于是，她没有像其他同学那样选择沉默，而是以另一种方式选择对抗。

《校合唱团的秘密》表面上是一个儿童题材的视频，其实确切的说是拍给每个成年人看的一堂生动、充满寓意的课。

它包含了成长与诚信、公平与公正、教育和友谊。

音乐老师觉得一些暂时跟不上队的孩子，可能会妨碍比赛的进行，为了优秀的队员合理的发挥，所以她安排一些孩子们无声的演唱，或许她的初衷并没有恶意、只是希望这次比赛取得好的成功和成绩。

然而，孩子的心是澄澈的，他们以为自己就是错的。

电影中的索菲更加努力联系唱法、发音。

“成人只讲利弊，小孩子才分对错。

”这是前段时间在简书上特别流行的一句话，后来才知道源头是来自电影《后会无期》里的台词。

大意就是说人的道德判断水平，随着年龄、经历、思考方式的增长，呈现出从事情的对错到对自己利弊选择的单向发展。

这也是人们在成长过程中，普遍形成的一个认知。

我们先不说这个观点是否正确，但它确实是很多人生活中处理事情的方式之一，我们也往往能在身边找到这些真实的例子：上学的时候，每到期中、期末学考，考试前一天，老师都会和同学们临阵磨枪的对试卷，明天哪一题要考，哪一题不考，而且还会要求划下来记住咯；在班里，总有几个学生是老师公认的坏学生，对他们有异于别人而特殊对待，每当学校或教育局的领导来班里听课，总会被老师安排去隔壁班或去扫厕所；县里的领导来学校例行视察，校长都会提前安排集体清洁和打扫，老师们还不会忘记警告：不要有任何灰尘和纸屑。

九把刀《那些年我们一起追的女孩》里有一段很经典的场景，几千多块钱的班费突然不见了，教官就怀疑肯定是班里的学生偷的钱，并在班上让大家投票举发，结果引来学生们的不满，引起集体抗议。

老师只因为会一题一题的给学生们对试题，那是因为他觉得这样可以让自己更顺利拿到这学期的绩效奖金；老师只因为把差等生打发到外边或隔壁班，是担心他们搞砸了自己这堂精心准备的课，毁了自己学年的优秀评选。

领导例行视察学校就大扫除，这样学校可以在领导的心目中留下好的印象，从而为学校加分排名。

教官只因为如此肯定怀疑就是学生偷的钱，他认为这样就可以震慑到学生，快速揪出偷钱的人，从而处理掉这么棘手的事情。

所以你看，潜规则这个东西，其实早在象牙塔的学校开始，就潜移默化的影响到我们根深蒂固的思想中。

《校合唱团的秘密》里，友谊是另一个珍贵有力的表现方式，索菲和丽莎因为音乐，成为了亲密无间的好朋友，她们机敏开朗、率真仗义，相互帮助，相互影响。

情节紧凑、充满秩序和美感，还有各个转场之间有节拍韵律的音乐元素等等，电影的叙述方式和温和色调，会让你觉得特别的舒服。

短片的最后，令人意外的一幕是：合唱团在比赛的舞台上，音乐老师扬手指挥时，大家都集体失声了。

任凭老师怎样命令和指挥都无济于事。

最后，在尴尬的努力无果后，老师气急败坏的离开了舞台，孩子们却相视一笑。

在短暂的沉默后，舞台上响起了清脆、悦耳、美丽的歌声。

或许很多时候，我们不能否决利弊思维帮助自己解决事情能力的方式，但却也不能盲目的用它来衡量事情对错的本质。

因为总要有人，为我们自己的错误去承担责任！

片尾，孩子们的集体沉默、失声、黠笑的恶作剧，仿佛是在抗争着什么，是音乐老师？

还是那个谁？

我相信，每个人都能从故事中找到自己的答案。

个人公众号：读写思维（laomu945）

在短片《校合唱团的秘密》中，导演精心运用多种视听元素，以及贯穿整部电影的平实影像风格，为观众描摹了一场儿童对成人世界的声音之战，儿童的纯真与成人世界的世俗功利在声音中进行碰撞、对抗，完成了个体权利与平等意识的质朴觉醒，更深层次的或许是导演想借此影射主流社会中的“失语者”，以及他们被强压、被剥夺的生存状况。

凭借着出色的影像风格与深刻的主旨，该片荣获第89届奥斯卡最佳真人短片奖。

在这部以合唱团为主体的电影里，音响自然就是影片中浓墨重彩的一笔。

在影片中段，索菲和丽萨戴着耳机听交响曲，此时的索菲早已成为了被老师剥夺歌唱权利的孩童，而此时耳机里气势恢宏的交响曲成了索菲心中的生命之歌。

至此，影片也出现了转折，索菲由原来的“沉默”状态开始走向抗争，而这一切在音响的烘托下，具有了更打动人心的力量。

另外，在影片中，可以窥见导演对音响有另一份解读，在最后的合唱比赛中，孩子们为了报复与抗议老师的不公与压迫，选择默声歌唱，此时无声更胜有声，音响的独特处理将影片推入新的高潮，一个个如索菲一般的孩子在这保持沉默，恰恰象征了更为广阔的失语者的权利与平等意识的觉醒，从而影片也具有了更为深远的意义。

不单是音响，在色调方面，导演也是将其“平实影像风格”发挥得淋漓尽致。

全片以暖色调定调，需注意的是片中的暖色调却参杂着些许阴暗。

在拍摄人物大多是以测光与逆光为主，人物的侧影占很大比例，在辅以暖光，在视觉上就营造了一种疑虑感，人物的性格里便掺杂了许多虚伪、隐瞒的因素，在这种不确定的氛围下，索菲的活动就显得有些局促和受限，在情感上引起了观众对索菲境地的关注，而逃离、恐惧、躲闪成了索菲的状态，这也是“失语者”惯有的存在形态。

灰暗的天空、逼仄的室内、有限的户外造就了索菲以及其他孩子的活动空间，这些逼仄的环境如同一个密闭的容器，充满了不安全的因素，拥有爆发的可能，而那些被剥夺发声权利的孩子正是这些不稳定的因素。

短片虽不具备长片那样强大的故事容纳能力，但这部电影却真正做到了短小精悍有力，在这部电影中，人物的塑造与活动无疑是成功的一笔。

影片围绕索菲展开，设置了丽萨这个人物作为其好友，并辅以老师作为两人的对立面，矛盾交织，一一展开。

影片采取索菲的视角进行叙事，索菲在电影中是一个闯入者的角色，作为新进入合唱团的角色，她无疑是一个探秘者和揭秘者，完美诠释片名所提及的“秘密”二字，在所知视角内，与观众保持一致，更加吸引观众融入故事，与影片人物同呼吸、共命运。

设置一个与索菲性格截然不同的好闺蜜丽萨，则形成了强烈对比，索菲在被剥夺发声权利后选择沉默与隐忍，而本身极具歌唱天赋的丽萨在得知这类不公平制度后，选择爆发与抗争，如同陈胜吴广的起义“天下云集响应”，于是乎索菲开始了权利觉醒，并且带动了更多的失语者开始反抗与发声，完成了影片的价值立意以及故事高潮。

一部好的电影的主题往往是深刻而多元的，在这部影片中，导演选取了“校合唱团的秘密”这样一个小切入点，由此发端，讲述的是教育问题，揭示了存在的不公平的“潜规则”，而在这潜规则下，教育的初衷已丧失，取而代之的是功利化与世俗化。

可导演显然不是全讲教育问题，而是一种社会问题，即普遍存在于社会中的失语者的存在主义哲学，被禁止发声即让步了人生的权利，成就的是看似和谐的集体之声，殊不知却泯灭了人性，如果这种不公允的制度不断复制延续下去，谁都可能是这种制度的受害者。

“雪崩时，没有一片雪花是无辜的”只有个体意识的觉醒、敢于发声与挑战，才有改变的可能。

但或许是因为篇幅较短以及导演奉行“主题先行”的思想，本片存在一些缺陷和不足。

在叙事上，影片的最后反抗存在铺垫不足的问题，这就涉及到导演采取的“隐藏叙事”手法；在人物塑造上，角色的刻画有些单薄，老师与学生之间关系只是简单的二元对立，缺乏多样化与立体感；在主题上，影片有些过于追求乌托邦的意味，导致缺乏生活逻辑与现实考量。

诚然，有缺陷是在所难免的，我们需要看到的是，导演是否已经完成了拍摄目的与价值追求，倘若站在更高的立意上来审读这部影片，鉴于它蕴含的社会价值与深刻思想，不妨把它视为一次精彩的尝试与突破。